課間休息，夏梔之走到了夏梔清課桌前，瞄見(jiàn)了她內(nèi)卷的罪證。
“清啊，別內(nèi)卷了，我問(wèn)到寧寧為什么會(huì)同意凌招了”
桀桀桀
這是夏梔之能想到干擾夏梔清內(nèi)卷最好的方法了
夏梔清眼冒金光。
“快說(shuō)，快說(shuō)！”
夏梔之正想開(kāi)口。
“砰”
這聲音驚得兩人的視線(xiàn)看向了講臺(tái)
也不知是鞋帶沒(méi)系絆了腳，還是被過(guò)道的掃帚“暗算”，凌招腳下一個(gè)趔趄，整個(gè)人往前栽。
那摞作業(yè)本像受驚的麻雀，“嘩啦” 全撒在講臺(tái)上，最上面一本 “啪” 地彈起，不偏不倚，蓋在了正低頭喝水的班主任老龐頭上。
全班瞬間安靜，等待著老龐發(fā)火
她瞪大眼睛，看著班主任慢悠悠拿下作業(yè)本，鏡片后的眼神透著三分無(wú)奈、七分無(wú)語(yǔ)。
“這禮物夠驚喜?！?/p>
而凌招則尷尬地?fù)项^，嘴角還硬扯出個(gè)討好的笑，那模樣活像犯錯(cuò)的大型犬。
“哈…哈”
好不容易等班主任轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
凌招還想挽救形象，清了清嗓子說(shuō)：“那個(gè)… 我這是在練習(xí) ‘緊急投遞作業(yè)法’，要是火災(zāi)啥的，保準(zhǔn)能第一時(shí)間把作業(yè)送出去！”
這話(huà)剛出口，夏梔之再也憋不住，胸腔里的笑意瘋狂上涌。
可又怕笑得太夸張暴露自己 “文靜人設(shè)”，只能死死咬住嘴唇，手默默掐上大腿內(nèi)側(cè) 。
死嘴！快憋住啊??！
夏梔之把夏梔清的課本豎得老高，擋住半張臉，心里瘋狂默念：乖巧乖巧乖巧...
手指卻不受控制地抖，課本邊緣都被捏出褶皺——天知道她多怕別人發(fā)現(xiàn)，她根本不是表面這么文靜。
夏梔之低下頭，努力的把唇抿上。
新學(xué)期啊，文靜人設(shè)還沒(méi)穩(wěn)住就要崩了
“裝啥呢你，你人設(shè)什么時(shí)候立得??？”
畢竟在夏梔清眼里夏梔之就沒(méi)有正經(jīng)的時(shí)候
凌招看向夏梔之那憋笑的模樣頓時(shí)惱羞成怒
他走向了夏梔之，步子頓在她身旁，呼吸都輕了幾分。
看她臉頰憋得粉紅，像枝頭半熟的桃子，睫毛撲簌簌顫
夏梔之實(shí)在是忍無(wú)可忍了，她的睫毛微微顫動(dòng)著，就像被微風(fēng)吹拂的花瓣一般。
然而，就在她的睫毛剛剛顫出一個(gè)小小的弧度時(shí)，她突然猛地抬起頭來(lái)，視線(xiàn)如閃電般與他交匯。
“握草！”夏梔之被嚇得渾身一顫，仿佛觸電一般，整個(gè)人像被彈弓發(fā)射出去似的，直接蹦到了三里開(kāi)外的地方。
四目相對(duì)的瞬間，時(shí)間似乎都凝固了。
夏梔之的笑容在臉上瞬間僵住，就像被施了定身咒一樣，而她的心跳卻像打鼓一樣，瘋狂地跳動(dòng)著，仿佛要沖破胸腔的束縛。
凌招靜靜地看著她那驚慌失措的模樣，嘴角竟然不自覺(jué)地上揚(yáng)了起來(lái)。
“很好笑是吧”
他那眼神看著要把夏梔之活吞似的。
夏梔之定了定神，深吸一口氣，然后對(duì)著凌招深深地鞠了一躬，說(shuō)道：“私密馬賽，招招醬～我不笑了?！?/p>
她的聲音有些發(fā)顫，嘴角有壓不住的笑意。
“我永遠(yuǎn)都不會(huì)原諒你！”
既然氣氛都到這了，凌招就配合一下
“叮鈴鈴”這節(jié)地理課
突然，教室的門(mén)被輕輕推開(kāi)，一位女老師走了進(jìn)來(lái)。
“喔，那位溫柔的女老師唉！”
夏梔之回頭看到夏梔清也被震驚到了
她身著一襲艷麗的紅裙，仿佛春天里盛開(kāi)的花朵一般耀眼奪目。那紅裙的顏色鮮艷而明亮。
然而，與她華麗的著裝形成反差的是，老師的臉上竟然沒(méi)有絲毫妝容，完全是素顏朝天。
她的皮膚雖然算不上白皙如雪，但卻透著一種自然的健康光澤。
她的眉毛濃密而整齊，眼睛明亮而有神，嘴唇微微上揚(yáng)，透露出一絲淡淡的微笑。
同學(xué)們對(duì)老師的這一打扮感到有些詫異，畢竟在他們的印象中，老師總是以精致的妝容示人。
然而，這位老師卻以如此清新自然的形象出現(xiàn)在大家面前，讓人眼前一亮。
地理老師并沒(méi)有像其他老師那樣，一上來(lái)就長(zhǎng)篇大論地介紹自己的姓名、教齡、教學(xué)風(fēng)格等等。
她只是簡(jiǎn)單地在黑板上龍飛鳳舞地寫(xiě)下了“朱老師”三個(gè)大字，那字跡猶如行云流水一般，飄逸灑脫，讓人眼前一亮。
緊接著，他像是突然被某種思維火花擊中，猛地轉(zhuǎn)身，手指還無(wú)意識(shí)地叩了叩講臺(tái)——地理老師上課總愛(ài)敲的板塊運(yùn)動(dòng)模擬節(jié)奏——高聲問(wèn)：“全國(guó)人口生育率斷崖式下跌，你們從地理視角怎么看‘生不生’？
全班瞬間炸鍋，前排女生把筆往桌上一墩：“不想生！房?jī)r(jià)像板塊擠壓，工資像泥石流流速，生娃就是往斷層帶里填人！”
后排男生也跟著起哄，卻被地理老師用粉筆頭精準(zhǔn)“投擲”——這是她上課警告分心的專(zhuān)屬技能
作為00后的地理老師，聽(tīng)到這個(gè)回答，笑著說(shuō)“先別忙著甩梗，用剛學(xué)的‘人口合理容量’分析啊！其實(shí)我也不想生，倒不是恐婚，而是算過(guò)‘撫養(yǎng)比等高線(xiàn)’——自己都還在‘成長(zhǎng)型勞動(dòng)力’階段，何必提前解鎖‘老年撫養(yǎng)’副本？”
這話(huà)瞬間讓幾個(gè)啃著《五年高考》的學(xué)生豎起耳朵。她隨手在黑板畫(huà)人口金字塔，粉筆灰簌簌落在教案上的生育率折線(xiàn)圖：“以前說(shuō)‘多子多福’，是農(nóng)業(yè)社會(huì)需要?jiǎng)趧?dòng)力填‘人口紅利坑’；現(xiàn)在城市像超大型聚落，教育成本是沉沒(méi)成本，醫(yī)療養(yǎng)老是不確定的地質(zhì)災(zāi)害，生娃前得先算‘投入產(chǎn)出比等高線(xiàn)’。”
夏梔之聽(tīng)此認(rèn)同的點(diǎn)了點(diǎn)頭
沒(méi)錢(qián)把孩子生下來(lái)吃苦，還不如不生讓孩子不受這苦
“老師你太理性了！”有學(xué)生喊。
她卻從教具箱掏出巖石標(biāo)本，“理性是地理人的本能——但我尊重感性選擇。要是真打算生，先把‘經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)巖層’夯實(shí)，別讓孩子從受精卵就開(kāi)始‘水土流失’?！?/p>
說(shuō)著突然壓低聲音，指尖點(diǎn)了點(diǎn)黑板角落老龐的考勤表貼紙：“這些話(huà)別讓老龐聽(tīng)見(jiàn)，他覺(jué)得‘人口遷移’得從娃娃抓起，我怕他逼我當(dāng)‘生育推’力?！?/p>
這句話(huà)引得全班哄堂大笑……
不知不覺(jué)間，這節(jié)課就這么愉快地結(jié)束啦！