2022年11月的一個(gè)雨夜，陳野對(duì)著電腦屏幕嘆了口氣。蛋糕店的logo設(shè)計(jì)稿已經(jīng)改到第三版，客戶依然覺得“不夠暖”——他用鼠標(biāo)畫的線條僵硬冰冷，填色時(shí)邊緣總是暈染不均，連自己都覺得少了點(diǎn)靈氣。林溪發(fā)來的手繪草稿卻截然不同，軟乎乎的奶油線條帶著弧度，連草莓的籽都畫得俏皮可愛，客戶一眼就相中了那種“家的感覺”。
“我是不是拖后腿了？” 陳野在群里發(fā)了個(gè)沮喪的表情，“你的手繪那么好，我用電腦畫的像機(jī)器人做的蛋糕。”
林溪秒回了個(gè)抱抱的表情包：“別這么說！你的框架邏輯超清晰呀～ 要不你試試平板繪畫？能模擬手繪的感覺，我可以教你！” 沒過五分鐘，她發(fā)來一個(gè)壓縮包，里面是她整理的《平板繪畫入門教程》，每個(gè)文件都標(biāo)著可愛的序號(hào)：“1. 線條呼吸感練習(xí).mp4”“2. 奶油質(zhì)感筆刷設(shè)置.png”。
陳野看著教程里林溪娟秀的字跡，心里突然涌起一股勁頭。他翻出攢了很久的零花錢，咬牙在二手平臺(tái)下單了一臺(tái)基礎(chǔ)款平板，備注“急用，能盡快發(fā)貨嗎？” 賣家回復(fù)“今晚發(fā)”時(shí)，他激動(dòng)得在出租屋里轉(zhuǎn)了兩圈。
三天后，平板包裹送到的那天，陳野特意請(qǐng)了半天假。拆開包裝時(shí)，屏幕反射的光映在他眼里，像藏著星星。他立刻下載繪畫軟件，點(diǎn)開林溪發(fā)的第一節(jié)課視頻：“線條要有呼吸感，就是畫的時(shí)候手腕放松，輕重交替，像唱歌換氣一樣?！?視頻里，林溪的筆尖在屏幕上輕輕跳躍，一條曲線時(shí)而纖細(xì)時(shí)而飽滿，真的像在呼吸。
陳野握著觸控筆模仿，可線條要么歪歪扭扭，要么僵硬得像鐵絲。他練了整整一下午，報(bào)廢了幾十張練習(xí)稿，手指酸得握不住筆。晚上林溪發(fā)來消息時(shí)，他發(fā)了張“線條車禍現(xiàn)場(chǎng)”的截圖，配文：“我可能沒畫畫天賦?！?/p>
“別急呀，我剛開始畫蛋糕邊都畫不圓呢！” 林溪發(fā)來她的早期丑稿，一個(gè)歪歪扭扭的蛋糕像被啃過，“你試試跟著音樂畫，手腕會(huì)放松很多?！?她還在線傳了首輕音樂，“畫曲線時(shí)吸氣，直線時(shí)呼氣，試試？”
陳野戴上耳機(jī)，跟著音樂的節(jié)奏動(dòng)筆。當(dāng)舒緩的鋼琴曲流淌過耳朵，他的手腕真的放松下來，線條雖然還不完美，卻有了自然的弧度。他激動(dòng)地把練習(xí)稿發(fā)給林溪，對(duì)方立刻回了個(gè)歡呼的表情包：“有進(jìn)步！線條會(huì)‘喘氣’啦～”
一周后，蛋糕店logo進(jìn)入最終創(chuàng)作階段。陳野按照客戶需求畫框架：圓形的蛋糕底座，對(duì)稱的奶油花邊，中間留空寫店名——他的結(jié)構(gòu)感在這時(shí)派上了用場(chǎng)，比例精準(zhǔn)得像用尺子量過。畫完后，他忐忑地把文件傳給林溪：“細(xì)節(jié)就交給你了?！?/p>
林溪接過去時(shí)，發(fā)了個(gè)“收到！”的可愛語(yǔ)音。半小時(shí)后，修改稿傳回來：陳野畫的框架里，奶油邊加了細(xì)膩的波浪紋，草莓上點(diǎn)了晶瑩的水珠，連文字邊緣都加了層淡淡的糖霜質(zhì)感。最妙的是角落那只小貓，陳野畫了輪廓，林溪添了翹起的尾巴和瞇起的眼睛，像剛偷舔完奶油。
“這也太可愛了！” 陳野忍不住贊嘆，“像我們倆一起養(yǎng)的小貓?！?/p>
“因?yàn)槭俏覀円黄甬嫷难?！?林溪發(fā)來個(gè)害羞的表情，“你的框架穩(wěn)，我的細(xì)節(jié)活，剛好互補(bǔ)～”
客戶收到設(shè)計(jì)稿時(shí)，連發(fā)三個(gè)感嘆號(hào)：“這logo一看就像一家人畫的，暖暖的！就它了！” 結(jié)款時(shí)還特意多轉(zhuǎn)了200元：“辛苦你們倆配合這么好，下次還找你們?！?/p>
陳野看著到賬提醒，突然明白了什么。他以前總覺得“要什么都會(huì)”才厲害，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)里有人擅長(zhǎng)框架，有人擅長(zhǎng)細(xì)節(jié)，反而比單打獨(dú)斗更有力量。他在技能清單的“平板繪畫”那欄打勾，備注：“入門通關(guān)——重點(diǎn)：學(xué)會(huì)協(xié)作，而非獨(dú)自完美?！?/p>
晚上團(tuán)隊(duì)復(fù)盤時(shí)，林墨看著logo笑：“你們倆這合作比情侶還默契！以后可以推出‘雙人協(xié)作套餐’，專門接這種需要技術(shù)+創(chuàng)意的單子?！?/p>
陳野看著屏幕里林溪畫的小貓，心里暖洋洋的。他點(diǎn)開和林溪的聊天記錄，發(fā)現(xiàn)不知不覺已經(jīng)存了幾十條教程語(yǔ)音和上百?gòu)埦毩?xí)稿截圖。這些碎片像拼圖畫，慢慢拼出“協(xié)作”兩個(gè)字的模樣——不是誰(shuí)幫誰(shuí)，而是彼此的短板被對(duì)方的長(zhǎng)板補(bǔ)上，一起變得更完整。
他把最終版logo設(shè)成手機(jī)壁紙，又在共享文檔里建了個(gè)“技能互補(bǔ)表”：
- 陳野：結(jié)構(gòu)/技術(shù)/邏輯
- 林溪：細(xì)節(jié)/創(chuàng)意/氛圍
- 林墨：溝通/業(yè)務(wù)/雜活
下面加了行字：“1+1+1 ＞ 3”。
那天晚上，陳野做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見三個(gè)人圍坐在一張大桌子前，他用電腦畫框架，林溪用平板填細(xì)節(jié)，林墨在旁邊和客戶打電話，陽(yáng)光透過窗戶照在他們的作品上，溫暖得像蛋糕店的燈光。醒來時(shí)，他摸了摸枕邊的平板，觸控筆冰涼的質(zhì)感提醒他：這不是夢(mèng)，是正在慢慢實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)。
技能或許有高低，但協(xié)作能讓每個(gè)人都發(fā)光。陳野在筆記本上寫下這句話時(shí)，窗外的月光剛好落在“鋒芒團(tuán)隊(duì)”四個(gè)字上，仿佛在為這個(gè)剛明白協(xié)作意義的少年，鍍上一層溫柔的光。