第二天清晨，陽光穿過老舊的窗欞，在積著微塵的地板上投下斑駁的光影。
王如煙和她的閨蜜楊小淺并肩走在通往學(xué)校的林蔭道上。
“如煙，你有沒有感覺……昨天那個(gè)陳正宇，好像突然變了個(gè)人？”楊小淺側(cè)過頭，語氣里帶著幾分夸張的驚奇，“一下子帥了好多，我瞅著，比咱們學(xué)校的校草李明還扎眼呢！”
王如煙的腳步頓了一下。
昨天教室里那張輪廓分明的側(cè)臉，那雙平靜到讓她心慌的眼睛，不受控制地浮現(xiàn)在腦海。
“是嗎？沒注意?！彼焐系貞?yīng)著，手指卻無意識地攥緊了書包的背帶。
那份被當(dāng)眾頂撞的羞辱感，此刻又翻涌上來，灼燒著她的自尊。
“別跟我提他！”她聲音陡然冷了下去，“想起他就煩！昨天敢那么跟我說話，讓我當(dāng)著全班的面下不來臺！你看我以后還搭理他不！”
“對！就該這樣！”楊小淺立刻義憤填膺地附和，挽住她的胳膊，“就得好好晾著他！我跟你說，這肯定是他的新招數(shù)，叫什么來著？哦，欲擒故縱！他以為這樣就能引起你的注意了，你可千萬別上當(dāng)！”
“欲擒故縱？”
王如煙咀嚼著這四個(gè)字，心中的火氣莫名消散了大半，取而代之的是一種恍然大悟的優(yōu)越感。
沒錯(cuò)，一定是這樣。
那個(gè)舔了自己**年的陳正宇，怎么可能真的敢反抗自己？他不過是換了種更拙劣的手段，想吸引她的目光罷了。
想通了這一點(diǎn)，她緊蹙的眉頭舒展開來，嘴角重新掛上了那抹熟悉的、高高在上的淺笑。
仿佛已經(jīng)完全看透了陳正宇的小把戲。
……
另一邊，陳正宇的房間里，老舊電腦的主機(jī)正發(fā)出拖拉機(jī)般的轟鳴。
他給班主任林婉秋打了個(gè)電話，用“肚子不舒服”這種爛俗的借口請了半天假。
九點(diǎn)半，股市開盤的紅綠數(shù)字開始跳動。
陳正宇的目光鎖定在那個(gè)名字上。
金輪制造。
他沒有絲毫猶豫，將銀行卡里那帶著系統(tǒng)溫度的十萬塊，全額轉(zhuǎn)入股票賬戶，然后以市價(jià)單的形式，一口氣全倉買入。
操作行云流水，沒有一絲遲滯。
“搞定?！?/p>
陳正宇看著成交回執(zhí)，嘴角勾起一抹笑容。
“現(xiàn)在，只要靜靜等待，月底它會給我三倍的回報(bào)！”
他關(guān)掉電腦，那轟鳴聲戛然而止，房間里只剩下他平穩(wěn)的呼吸。
這十萬，是他撬動未來的第一根杠桿。
踩上那輛咯吱作響的老舊自行車，他朝著學(xué)校的方向騎去。
當(dāng)他回到高三1班的教室時(shí)，第三節(jié)課的上課鈴聲剛剛結(jié)束。
走廊里還游蕩著幾個(gè)踩點(diǎn)進(jìn)班的學(xué)生。
陳正宇站在教室前門，喊了一聲“報(bào)告”。
講臺上，站著一個(gè)讓他前世記憶深刻的身影。
班主任，林婉秋。
三十出頭的年紀(jì)，一頭燙成波浪的大卷發(fā)隨意地披在肩上，鼻梁上架著一副精致的金絲眼鏡。她身材高挑，凹凸有致，哪怕是身上那套寬松保守的教師套裙，也無法完全遮掩住那驚心動魄的曲線。
成熟，知性，又帶著一絲禁欲的美感。
她是不折不扣的御姐，也是整個(gè)高三級部所有男生青春期幻想的集合體。
前世的陳正宇自然也不例外，只是那時(shí)他所有的精力都耗在了王如煙身上，對這位美女老師，僅限于最原始的幻想。
此刻，林婉秋的目光掃了過來，鏡片后的眼神帶著明顯的不悅。
“進(jìn)來吧，下次注意時(shí)間?！?/p>
她的聲音清冷，帶著教師特有的威嚴(yán)。
陳正宇點(diǎn)點(diǎn)頭，目不斜視地走向自己的座位。
他能感覺到，全班的目光都匯集在他身上，其中，王如煙那夾雜著鄙夷和“果然如此”的眼神，最為清晰。
在她看來，陳正宇這又是故技重施，想用遲到的方式來博取關(guān)注。
陳正宇則是懶得多看王如煙一眼。
他坐下后，只是看了一眼黑板，然后從課桌里抽出草稿紙，開始演算林婉秋出示的一個(gè)復(fù)雜題型。
他的這個(gè)舉動，徹底點(diǎn)燃了林婉秋心中的不滿。
請假遲到，上課還不認(rèn)真聽講。
“好，同學(xué)們，我們來看黑板上這道題?！?/p>
林婉秋用粉筆敲了敲黑板，上面是一道她剛寫上去的題目。
【設(shè)正實(shí)數(shù)a, b, c滿足a+b+c=3，求證：(a2+ab+b2)/(a+b) + (b2+bc+c2)/(b+c) + (c2+ca+a2)/(c+a) ≥ 9/2】
這是一道超綱的數(shù)學(xué)競賽題，她特意拿出來，就是為了拔高班里尖子生的思維。
題目一出，教室里響起一片倒吸冷氣的聲音。
“顧長歌，你來試試？”林婉秋點(diǎn)向了班里的數(shù)學(xué)課代表，一個(gè)戴著厚厚眼鏡的學(xué)霸。
顧長歌站起來，盯著題目看了足足一分鐘，眉頭擰成了疙瘩，最終頹然地?fù)u了搖頭：“老師，我……我暫時(shí)沒有思路。”
連顧長歌都解不出來？
班級里頓時(shí)議論紛紛。
林婉秋眼中閃過一絲失望。她環(huán)視一周，目光最終定格在那個(gè)低著頭，奮筆疾書的陳正宇身上。
她心中的火氣“噌”地一下就上來了。
“陳正宇，你起來一下！”
聲音比剛才更冷了幾分。
陳正宇停下筆，有些莫名其妙地站了起來。
林婉秋推了推眼鏡，鏡片反射出一道冷光，語氣帶著一絲譏諷。
“我看你一直在下面算得很投入，想必是對這道題有什么高見了？不如說出來，讓全班同學(xué)都學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)？”
她就是要讓陳正宇當(dāng)眾出丑，讓他知道，她的課不是可以隨便糊弄的。
話音剛落，教室里立刻爆發(fā)出壓抑的竊笑聲。
“噗，林老師這是要?dú)㈦u儆猴啊。”
“該！誰讓他上課不聽講的，這下傻眼了吧？”
“他？他能解出來我當(dāng)場把黑板擦吃了！他數(shù)學(xué)成績不一直中等偏下嗎？”
楊小淺更是捂著嘴，對王如煙幸災(zāi)樂禍地耳語：“如煙你看，他裝不下去了吧，這下丟人丟大發(fā)了?！?/p>
王如煙的嘴角噙著一抹冰冷的笑意，她抱著雙臂，好整以暇地準(zhǔn)備欣賞陳正宇的窘態(tài)。
然而，預(yù)想中陳正宇慌張無措的表情并未出現(xiàn)。
在全班的嘲弄聲中，陳正宇的嘴角，反而掀起一抹戲謔的弧度。
“好的，老師。”
他剛才低頭，就是在解這道題。
就在林婉秋叫他名字的前一秒，他剛剛在草稿紙上寫下了最后一個(gè)步驟。
在所有人錯(cuò)愕的注視下，陳正宇邁開長腿，徑直走上講臺。
他沒有絲毫的遲疑，拿起一根白色的粉筆。
粉筆與黑板接觸，發(fā)出清脆而有節(jié)奏的“噠噠”聲。
“解：原不等式等價(jià)于 Σcyc[(a+b)2-ab]/(a+b) ≥ 9/2，即 Σcyc(a+b) - Σcyc[ab/(a+b)] ≥ 9/2。”
他的聲音沉穩(wěn)而清晰，在安靜的教室里回蕩。
“因?yàn)閍+b+c=3，所以Σcyc(a+b) = 2(a+b+c) = 6。”
“所以我們只需證明 Σcyc[ab/(a+b)] ≤ 3/2?！?/p>
他一邊說，一邊在黑板上寫下流暢的演算過程，思路清晰得令人發(fā)指。
“由均值不等式，a+b ≥ 2√(ab)，所以 ab/(a+b) ≤ ab/[2√(ab)] = √(ab)/2?！?/p>
“又由均值不等式，√(ab) ≤ (a+b)/2。”
“所以 Σcyc[ab/(a+b)] ≤ Σcyc[(a+b)/4] = 2(a+b+c)/4 = 6/4 = 3/2?！?/p>
“不等式成立，當(dāng)且僅當(dāng)a=b=c=1時(shí)取等。證畢。”
最后一個(gè)字落下，他隨手將只剩一小截的粉筆扔回粉筆盒。
整個(gè)過程，不到三分鐘。
教室里，一片死寂。
所有嘲笑的聲音，所有的議論，全都在他寫下第一個(gè)公式時(shí)便戛然而止。
學(xué)生們的嘴巴，都張成了“O”型，眼神里寫滿了極致的震驚與難以置信。
王如煙臉上的笑容，徹底僵住了。
林婉秋站在講臺邊，扶著講臺的手指微微用力，指節(jié)都有些發(fā)白。她看著黑板上那堪稱完美的標(biāo)準(zhǔn)答案，大腦一片空白。
這……真的是陳正宇做出來的？
難道他以前碰巧刷到過這道原題？
就在她試圖用這個(gè)理由來說服自己時(shí)，陳正宇的聲音再次響起。
“老師，剛才這種解法，步驟有點(diǎn)多，其實(shí)還有一種更簡單的方法。”
他沒等林婉秋回應(yīng)，又拿起一根粉筆。
“我們可以構(gòu)造函數(shù)f(x) = x2/ (k-x)，其中k=a+b+c=3。證明其為凸函數(shù)，然后利用琴生不等式，可以一步到位?！?/p>
“f''(x) = 2k2 / (k-x)3 ＞ 0，故f(x)為凸函數(shù)?！?/p>
“由琴生不等式，[f(a)+f(b)+f(c)]/3 ≥ f[(a+b+c)/3] = f(1)?！?/p>
“代入原式變形，稍作整理，即可得證?！?/p>
這次，他只寫了關(guān)鍵的幾步，整個(gè)過程，不到兩分鐘。
如果說第一種解法是工匠的精雕細(xì)琢，那這第二種解法，就是藝術(shù)家的神來之筆！
整個(gè)教室，陷入了一種詭異的、令人窒息的寂靜。
林婉秋最先反應(yīng)過來，她看著陳正宇的眼神，已經(jīng)從最初的不滿，變成了強(qiáng)烈的震撼，最后化為一股難以抑制的驚喜。
這不是碰巧，這是真正的實(shí)力！
她深吸一口氣，帶頭鼓起了掌。
“啪啪啪?。?！······”
清脆的掌聲在寂靜的教室里格外響亮。
“看來陳正宇同學(xué)最近在學(xué)習(xí)上，真的下了苦功夫！他這種鉆研精神，值得我們?nèi)嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)！大家把掌聲送給他！”