真正的“下馬威”來自物理系的必修課普通物理。

第一堂課就涉及勻變速直線運動的公式推導，老師隨手在黑板上畫出示意，

寥寥幾筆便開始推導加速度與位移的關系，中間穿插著實驗原理的講解。張櫻聽得心頭發(fā)緊，

那些符號組合成的公式像一串沒解開的密碼，在她眼前晃來晃去。她悄悄抬眼，

發(fā)現周圍不少同學都在從容地記錄，甚至有人在老師提問時立刻舉手回應。后來她才知道，

同班多數同學來自城市重點中學，早就接觸過類似的拓展內容，

對復雜公式的敏感度和反應速度都比她快得多。每當看到大家流暢地跟上老師的思路，

而自己還在琢磨前一步的邏輯時，一股無形的壓力便順著脊椎往上爬，壓得她有些喘不過氣。

課余時間成了張櫻的“追趕時間”，圖書館成了她最常待的地方。一放學，

她就抱著書本往圖書館跑，書架上的初高中銜接教材、大學基礎輔導書被她一本本借出來，

攤在桌上細細研讀。她從最基礎的函數圖像補起，把高中沒吃透的物理概念重新梳理，

遇到不懂的地方就標記下來，反復琢磨。龍皓軒送的那本物理筆記被她放在最顯眼的位置。

筆記本里的字跡工整清晰，不僅有公式推導的詳細步驟，還有他自己總結的解題思路，

甚至標注了容易出錯的地方。張櫻常常對著筆記里的思路一點點比對自己的理解，

遇到豁然開朗的時刻，就會在心里默默感謝那個細心的男生。

圖書館閉館的提示音成了她每天結束學習的信號，往往走出圖書館時，

夜色已經漫過了教學樓的輪廓。同學間的差異像細小的針，時不時刺一下她的神經。

她見過李梅用皮質封面的精致筆記本做筆記，每頁都排版得整整齊齊，

重點用不同顏色的熒光筆標出，漂亮又清晰；也見過陳雪在計算習題時，熟練地滑動計算尺，

很快就能得出結果，而自己還在草稿紙上反復驗算。

張櫻低頭看了看自己用了半學期的舊筆記本，又摸了摸口袋里普通的計算器，

越發(fā)覺得自己的起點太低。自卑悄悄冒了頭，她沒告...