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天文臺(tái)初雪夜的那一握，像投入平靜湖面的巨石，在明德中學(xué)高二年級(jí)激起了軒然大波。流言如同深秋的寒風(fēng)，無孔不入，裹挾著臆測(cè)和夸張，迅速在走廊、食堂、甚至洗手間里蔓延開來。
“聽說了嗎？三班的周嶼和林溪，在天文臺(tái)手拉手看流星！”
“真的假的？周嶼？那個(gè)冰山學(xué)神？跟林溪？”
“千真萬確！好幾個(gè)人都看見了！沈嘉禾和陳默也在場(chǎng)！”
“看不出來啊，林溪平時(shí)文文靜靜的，手段這么高？”
“什么手段？人家林溪作文可是年級(jí)范文，才女好吧！不過……周嶼不是要沖競(jìng)賽保送嗎？這時(shí)候談戀愛？”
“嘖嘖，學(xué)神跌落神壇了？競(jìng)賽失利，轉(zhuǎn)頭就談戀愛？這操作……”
這些或好奇、或羨慕、或帶著惡意的議論，像細(xì)小的針，時(shí)不時(shí)刺向林溪。她去打水，能感覺到背后探究的目光；她去辦公室交作業(yè)，能聽到刻意壓低卻依然清晰的竊笑。沈嘉禾氣得跳腳，好幾次想沖上去理論，都被林溪死死拉住。
“別理他們！越描越黑！”林溪咬著嘴唇，臉色有些蒼白，但眼神卻出乎意料地堅(jiān)定。她想起周嶼緊握的手，想起那句“比它更難以計(jì)算”，心中便有了對(duì)抗流言的底氣。只是，她更擔(dān)心周嶼。他那樣驕傲又習(xí)慣獨(dú)處的人，如何承受這些無端的非議？
周嶼的反應(yīng)，卻讓所有等著看戲的人失望了。他依舊是那個(gè)周嶼。上課時(shí)專注聽講，下課后要么沉浸在物理習(xí)題里，要么和陳默討論籃球。那些流言蜚語似乎被一層無形的屏障隔絕在他身外，他目不斜視地穿過議論的人群，神情淡漠得仿佛那些聲音只是背景雜音。
然而，林溪敏銳地捕捉到了他細(xì)微的變化。他不再刻意回避她。在走廊相遇，他會(huì)極其短暫地看她一眼，微微頷首，動(dòng)作快得幾乎讓人以為是錯(cuò)覺；在舊圖書館角落，如果兩人“偶遇”，他不再像以前那樣立刻戴上耳機(jī)看向窗外，而是會(huì)沉默地坐下，各自看書，空氣中流淌著一種心照不宣的寧靜。甚至有一次，在食堂擁擠的人潮中，他端著餐盤，無視旁邊幾個(gè)女生驚愕的目光，徑直走到林溪和沈嘉禾坐的桌子對(duì)面，放下餐盤，平靜地說了句：“這里有人嗎？”然后自然地在林溪對(duì)面坐下。
那一刻，林溪的心臟幾乎停跳！周圍的空氣仿佛都凝固了。沈嘉禾瞪大了眼睛，差點(diǎn)把湯勺掉進(jìn)碗里。周嶼卻像沒事人一樣，拿起筷子開始吃飯，仿佛只是做了一件再平常不過的事情。
這是一種無聲的宣告。他用行動(dòng)，而非語言，粉碎了“避嫌”的可能，清晰地表明了他的態(tài)度：他不在乎流言，他認(rèn)可林溪在他身邊的位置。
流言的殺傷力，在周嶼這種近乎“無視”的強(qiáng)硬態(tài)度和林溪日漸沉靜的應(yīng)對(duì)下，漸漸失去了鋒芒。但另一種壓力，卻如影隨形地籠罩下來。
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一天下午自習(xí)課，林溪被叫到了班主任李老師的辦公室。
李老師坐在辦公桌后，桌上放著一杯裊裊冒著熱氣的茶。他臉上依舊帶著溫和的笑容，但眼神卻比平時(shí)多了幾分嚴(yán)肅。
“林溪，坐?！彼噶酥笇?duì)面的椅子。
林溪忐忑地坐下，手指無意識(shí)地絞著衣角。
“最近……年級(jí)里有些關(guān)于你和周嶼同學(xué)的風(fēng)言風(fēng)語?！崩罾蠋熼_門見山，語氣平和，卻帶著不容忽視的分量，“老師叫你來，不是要批評(píng)你們。這個(gè)年紀(jì)，對(duì)異性產(chǎn)生好感是很正常的事情。”
林溪的臉頰瞬間燒了起來，低著頭不敢看老師。
“但是，”李老師話鋒一轉(zhuǎn)，語氣變得語重心長(zhǎng)，“你們現(xiàn)在正處于人生最關(guān)鍵的打基礎(chǔ)階段。高二，尤其是下學(xué)期，知識(shí)點(diǎn)難度陡增，是真正拉開差距的時(shí)候。周嶼同學(xué)的天賦和潛力，大家有目共睹，但他剛剛經(jīng)歷了競(jìng)賽的挫折，更需要沉下心來，專注于學(xué)業(yè)，調(diào)整狀態(tài)，為高考和未來的發(fā)展蓄力。而你，林溪，”李老師看向她，目光帶著真誠(chéng)的關(guān)切，“你的文科天賦非常突出，尤其是寫作，這是你的優(yōu)勢(shì)，也是你未來可能開辟獨(dú)特道路的基石。但理科基礎(chǔ)，尤其是數(shù)學(xué)，依然是你的短板，需要投入更多的精力去彌補(bǔ)?！?/p>
他頓了頓，聲音更加溫和，卻也更顯分量：“老師希望你們能把這份美好的情愫，轉(zhuǎn)化為互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的動(dòng)力。把更多的精力放在學(xué)業(yè)上，放在提升自己上?，F(xiàn)在不是放縱情感的時(shí)候，而是積蓄力量、為未來創(chuàng)造更多可能性的關(guān)鍵時(shí)期。你們都是聰明的孩子，應(yīng)該明白老師的苦心。把握好分寸，不要因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)，影響了真正重要的前程。好嗎？”
李老師的話，像一盆溫度恰好的溫水，既沒有冰冷的訓(xùn)斥，也沒有虛偽的鼓勵(lì)，而是充滿了過來人的洞察和真誠(chéng)的期許。林溪的心頭沉甸甸的，既有被理解的溫暖，也有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的沉重壓力。她知道老師說得對(duì)。她和周嶼，都背負(fù)著自己的責(zé)任和期望。
“我明白了，李老師?！绷窒痤^，眼神清澈而堅(jiān)定，“我會(huì)處理好，不會(huì)影響學(xué)習(xí)的?！?/p>
李老師欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師相信你。去吧。”
從辦公室出來，林溪的心情復(fù)雜。她剛走到樓梯拐角，就看到了靠在墻邊等待的周嶼。他顯然也剛從某個(gè)地方（很可能是物理老師辦公室）出來，神情平靜，但眼神深處藏著一絲不易察覺的緊繃。
“李老師找你？”他問，聲音低沉。
“嗯?！绷窒c(diǎn)頭，“也找你了？”
“嗯?！敝軒Z應(yīng)了一聲，沒多說，但兩人都心知肚明談話的內(nèi)容。
沉默在樓梯間彌漫。放學(xué)的人流從他們身邊經(jīng)過，帶來嘈雜的聲響。林溪深吸一口氣，抬起頭，看向周嶼：“你……怎么想的？”
周嶼的目光落在她臉上，深邃的眼眸里翻涌著復(fù)雜的情緒。他沒有直接回答，而是反問：“你呢？怕嗎？”
林溪搖搖頭，眼神堅(jiān)定：“不怕。我知道什么更重要?！彼D了頓，聲音輕了一些，卻帶著力量，“李老師說得對(duì)，我們要把它變成動(dòng)力，不是阻力。”
周嶼看著她眼中那份沉靜的力量，緊繃的下頜線似乎柔和了一些。他伸出手，不是牽她，而是極其自然地、輕輕拂去了她肩膀上不知何時(shí)沾上的一點(diǎn)粉筆灰。動(dòng)作快得如同幻覺。
“嗯?！彼俅螒?yīng)了一聲，聲音里多了一絲難以言喻的溫度，“做你想做的，林溪?！?/p>
做你想做的。這句話像一顆定心丸，瞬間驅(qū)散了林溪心頭的陰霾和壓力。她明白了他的態(tài)度——他不會(huì)退縮，但他也認(rèn)同專注于學(xué)業(yè)的目標(biāo)。他們的“靠近”，是并肩作戰(zhàn)，而非沉溺。
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流言和老師的談話，像一塊試金石，意外地淬煉了四人小團(tuán)體的關(guān)系。
沈嘉禾得知林溪被叫去談話后，氣得柳眉倒豎：“這幫人真是閑得慌！管天管地還管人拉手看星星了？李老師也是，雖然說得有道理，但聽著真憋屈！”她一把攬住林溪的肩膀，豪氣干云，“別怕！有姐罩著你！以后誰再敢嚼舌根，看我不懟死他！”
陳默則用力拍了拍周嶼的后背，嗓門洪亮：“嶼哥！干得漂亮！就該這樣！讓那些瞎嗶嗶的人看看，咱們行得正坐得直！談戀愛怎么了？學(xué)霸就不能有春天了？我支持你！”他轉(zhuǎn)向林溪，咧嘴一笑，露出白牙，“林溪，以后嶼哥要是敢欺負(fù)你，告訴我！我?guī)湍闶帐八 彪m然他的話引來周嶼一個(gè)冷淡的眼神警告，但那份毫無保留的力挺卻暖人心脾。
沈嘉禾眼珠一轉(zhuǎn)，狡黠地笑道：“既然某些人這么見不得人好，那咱們偏要大大方方的！周末圖書館學(xué)習(xí)小組，搞起！四個(gè)人！一個(gè)都不能少！”她故意提高了音量，仿佛是說給周圍豎著耳朵的人聽的。
于是，在流言蜚語尚未完全平息之時(shí)，高二（三）班的同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn)，年級(jí)第一的冰山學(xué)神周嶼、才女林溪、社交達(dá)人沈嘉禾和陽光體育生陳默，組成了一個(gè)固定且高調(diào)的“學(xué)習(xí)同盟”。
周末的圖書館自習(xí)區(qū)，他們四人總是占據(jù)一張大桌子。周嶼和陳默通常一頭扎進(jìn)數(shù)理化，陳默遇到難題就戳戳周嶼，周嶼言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥幾句，陳默便恍然大悟。沈嘉禾和林溪?jiǎng)t主攻文科和英語，沈嘉禾思維敏捷，林溪見解深刻，兩人討論問題時(shí)常常旁征博引，引得鄰桌同學(xué)側(cè)目。
林溪遇到棘手的數(shù)學(xué)題，咬著筆頭苦思冥想時(shí)，會(huì)感覺到對(duì)面投來一道平靜的目光。她抬起頭，周嶼會(huì)極其自然地將一張寫滿清晰解題步驟的草稿紙推過來，上面沒有任何多余的字，只有關(guān)鍵公式和推導(dǎo)。林溪心領(lǐng)神會(huì)，仔細(xì)研究后，往往能豁然開朗。
而當(dāng)周嶼長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著一頁英文競(jìng)賽資料皺眉，手指無意識(shí)地用力按著太陽穴時(shí)（林溪后來才意識(shí)到這可能是他閱讀障礙帶來的壓力表現(xiàn)），林溪會(huì)輕輕地將自己剛整理好的、關(guān)于某個(gè)物理概念的詩意化筆記摘要（靈感來自他那份“物理現(xiàn)象的詩意啟示錄”）推到他手邊。周嶼的目光落在那些充滿靈性的文字上，緊蹙的眉頭會(huì)緩緩松開，眼中閃過一絲微光，仿佛找到了另一種理解知識(shí)的路徑。
沈嘉禾和陳默將兩人的互動(dòng)看在眼里。沈嘉禾會(huì)沖林溪擠眉弄眼，陳默則對(duì)周嶼露出“兄弟我懂”的促狹笑容。四人之間形成了一種奇妙的默契和溫暖的氛圍。一起討論難題，分享零食，偶爾低聲開個(gè)玩笑。在緊張的學(xué)習(xí)之余，這種并肩作戰(zhàn)、互相支持的“戰(zhàn)友”情誼，成了他們對(duì)抗外界壓力、守護(hù)內(nèi)心一方凈土的最堅(jiān)實(shí)堡壘。
流言蜚語在四人坦蕩而專注的姿態(tài)面前，漸漸失去了滋生的土壤，變成了背景里模糊的雜音。他們用行動(dòng)宣告：青春不止有懵懂的情愫，更有共同奔赴的目標(biāo)和牢不可破的同盟。