"顧明遠(yuǎn)，出大事了！"
王浩慌慌張張地跑進(jìn)教室，手里拿著一份報(bào)紙。
我接過一看，頭版頭條赫然寫著：《"天才學(xué)霸"還是"應(yīng)試機(jī)器"？——對(duì)某高中學(xué)習(xí)小組現(xiàn)象的反思》
文章質(zhì)疑我們的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，認(rèn)為我們的高強(qiáng)度訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生的摧殘，呼吁教育部門介入調(diào)查。
"這篇文章的作者是誰(shuí)？"我皺眉問道。
"署名是'教育專家王建華'。"王浩回答，"聽說這個(gè)人是教育學(xué)博士，在教育界很有影響力。"
我冷笑一聲。王建華這個(gè)名字我有印象，上一世他就是一個(gè)喜歡炒作的"磚家"，經(jīng)常發(fā)表一些博人眼球的觀點(diǎn)。
"不用理會(huì)他。"我把報(bào)紙扔到一邊，"繼續(xù)我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃。"
但這篇文章的影響比我想象的要大。很快，網(wǎng)上就出現(xiàn)了大量關(guān)于我們學(xué)習(xí)小組的討論。
支持的聲音：
"成績(jī)說明一切，有什么好質(zhì)疑的？"
"這就是努力的結(jié)果，那些專家就是見不得別人成功！"
"我要是有這樣的學(xué)習(xí)方法，早就考上清華了！"
質(zhì)疑的聲音：
"這種高強(qiáng)度學(xué)習(xí)會(huì)毀掉學(xué)生的身心健康！"
"應(yīng)試教育的典型代表，沒有任何創(chuàng)新價(jià)值！"
"這些學(xué)生就是考試機(jī)器，沒有獨(dú)立思考能力！"
爭(zhēng)議越來越激烈，甚至驚動(dòng)了教育部。
周三上午，校長(zhǎng)緊急召集我們開會(huì)。
"同學(xué)們，現(xiàn)在外界對(duì)我們有一些不同的聲音。"校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說道，"教育局讓我問問大家，你們是否愿意繼續(xù)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式？如果覺得壓力太大，可以調(diào)整。"
"校長(zhǎng)，我們沒有壓力！"陳小雨第一個(gè)站起來，"我們是自愿選擇這種學(xué)習(xí)方式的！"
"對(duì)，沒有人逼迫我們！"其他同學(xué)紛紛附和。
"那你們覺得這樣學(xué)習(xí)快樂嗎？"校長(zhǎng)問道。
"快樂！"大家異口同聲地回答。
這個(gè)回答讓校長(zhǎng)有些意外："真的快樂嗎？"
"校長(zhǎng)，您知道什么是真正的快樂嗎？"我站起來問道。
"什么是真正的快樂？"
"真正的快樂不是逃避困難，而是戰(zhàn)勝困難。"我認(rèn)真地說道，"看到自己每天都在進(jìn)步，看到曾經(jīng)不會(huì)的題目現(xiàn)在能夠輕松解決，看到自己向著夢(mèng)想一步步靠近，這就是最大的快樂！"
"說得好！"林雨薇鼓掌道。
"那些說我們不快樂的人，他們根本不了解我們。"李志強(qiáng)補(bǔ)充道，"我們是在為了理想而奮斗，怎么會(huì)不快樂？"
校長(zhǎng)被我們的話感動(dòng)了："好，我會(huì)如實(shí)向教育局匯報(bào)。"
但是爭(zhēng)議并沒有停止。
周五，王建華博士親自來到了我們學(xué)校，要求與我們面對(duì)面辯論。
"這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。"我對(duì)同學(xué)們說道，"我們可以用事實(shí)來回應(yīng)質(zhì)疑。"
辯論會(huì)在學(xué)校禮堂舉行，不僅有教育局的領(lǐng)導(dǎo)，還有很多媒體記者。
王建華博士是一個(gè)四十多歲的中年人，戴著眼鏡，看起來很有學(xué)者風(fēng)范。
"各位同學(xué)，我今天來不是為了打擊你們。"王博士開門見山，"我是擔(dān)心你們走入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)。"
"什么誤區(qū)？"我問道。
"你們這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)方式，雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，但是會(huì)損害創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。"王博士說道，"教育的目的不僅僅是考試，更重要的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。"
"王博士，您說得很有道理。"我點(diǎn)頭道，"但是您有沒有考慮過一個(gè)問題：對(duì)于我們這些原本成績(jī)不好的學(xué)生來說，如果連高考都通不過，還談什么全面發(fā)展？"
王博士愣了一下："這..."
"我給您舉個(gè)例子。"我繼續(xù)說道，"王浩同學(xué)，請(qǐng)你站起來介紹一下自己的情況。"
王浩站起來："各位老師，我叫王浩。三個(gè)月前，我的成績(jī)是年級(jí)倒數(shù)前20名。如果按照原來的軌跡，我連三本都考不上，只能去上技?；蛘咧苯哟蚬?。"
"現(xiàn)在呢？"我問道。
"現(xiàn)在我的成績(jī)穩(wěn)定在年級(jí)前30名，有信心考上985名校。"王浩自豪地說道。
"王博士，您覺得對(duì)王浩來說，是考上985名校重要，還是您所說的創(chuàng)造力重要？"我問道。
王博士有些語(yǔ)塞。
"再給您舉個(gè)例子。"我轉(zhuǎn)向陳小雨，"小雨，你來說說。"
陳小雨走到前面："各位老師，我叫陳小雨，來自農(nóng)村。我的父母都是農(nóng)民，他們省吃儉用供我讀書，就是希望我能夠通過高考改變命運(yùn)。"
她的聲音有些哽咽："如果我考不上好大學(xué)，就對(duì)不起父母的付出。而顧明遠(yuǎn)給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我看到了希望。"
現(xiàn)場(chǎng)很多人都被感動(dòng)了。
"王博士，您覺得對(duì)小雨來說，是改變命運(yùn)重要，還是您所說的全面發(fā)展重要？"我再次問道。
王博士徹底沉默了。
"我并不反對(duì)您的教育理念。"我語(yǔ)氣緩和下來，"但是您要理解，對(duì)于不同的學(xué)生，教育的方式也應(yīng)該不同。對(duì)于那些天賦異稟的學(xué)生，確實(shí)應(yīng)該注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但是對(duì)于我們這些普通學(xué)生，首先要解決的是如何考上理想的大學(xué)。"
"而且，誰(shuí)說我們沒有創(chuàng)造力？"我反問道，"我創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方法，這不是創(chuàng)造力嗎？我們創(chuàng)造了年級(jí)成績(jī)的奇跡，這不是創(chuàng)造力嗎？"
現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
王博士最終承認(rèn)："你說得有道理?？磥砦覍?duì)你們的情況了解不夠深入。"
辯論會(huì)結(jié)束后，媒體的報(bào)道風(fēng)向完全改變了。
《高三學(xué)生精彩回應(yīng)專家質(zhì)疑，展現(xiàn)當(dāng)代青年風(fēng)采》
《從倒數(shù)到第一，他們用努力創(chuàng)造奇跡》
《教育應(yīng)該因材施教，而不是一刀切》
這次辯論會(huì)讓我們的知名度更上一層樓。更重要的是，我們獲得了更多人的理解和支持。
但對(duì)我來說，這些都不是最重要的。最重要的是，距離高考只剩下15天了。
"同學(xué)們，外界的聲音已經(jīng)不重要了。"我在當(dāng)天晚上的會(huì)議上說道，"現(xiàn)在我們要做的就是全力沖刺，準(zhǔn)備迎接人生最重要的考試。"
"顧明遠(yuǎn)，你覺得我們能實(shí)現(xiàn)那個(gè)目標(biāo)嗎？"林雨薇問道，"45個(gè)人全部考上985、211？"
我看著在座的每一個(gè)同學(xué)，他們眼中都充滿了期待和緊張。
"我相信我們能做到。"我堅(jiān)定地說道，"因?yàn)槲覀円呀?jīng)創(chuàng)造了太多不可能。這一次，我們要?jiǎng)?chuàng)造最大的不可能！"
"對(duì)，我們要?jiǎng)?chuàng)造傳奇！"大家齊聲喊道。
最后的沖刺階段開始了。