流商帶來(lái)的波瀾，在山村日常的溫吞水流中，似乎逐漸被撫平。
炊煙依舊準(zhǔn)時(shí)升起，田壟間的勞作從未停歇，溪邊的瑯瑯讀書聲也日復(fù)一日，仿佛什么都沒(méi)有改變。
但黎九陽(yáng)知道，有些東西已然不同。那份潛藏于心的危機(jī)感，并未隨時(shí)間流逝而淡化，反而沉淀得更加清晰，轉(zhuǎn)化為一種更為迫切的行動(dòng)力。
他依舊渴望安寧，卻也明白，真正的安寧，需有足夠的力量來(lái)守護(hù)。既然暫時(shí)無(wú)法接觸更高深的武道，那便將自己所知所悟，夯實(shí)到極致，并嘗試播下些種子。
這一日，學(xué)堂的課程并未如往常般開(kāi)始誦讀或習(xí)字。黎九陽(yáng)站在前方，目光緩緩掃過(guò)九張稚嫩卻專注的面孔。
“今日，不讀書，不寫字?！崩杈抨?yáng)的聲音平和，卻帶著一種不同以往的鄭重，“我教大家一些強(qiáng)身健體、調(diào)和氣息的動(dòng)作。”
孩子們的眼睛瞬間亮了起來(lái)，尤其是熊成龍、胡鐵山這幾個(gè)好動(dòng)的，更是興奮地幾乎要坐不住，唯有林東來(lái)依舊保持著端正的坐姿，只是眼中掠過(guò)一絲好奇的光芒。
黎九陽(yáng)走到學(xué)堂中央的空地上，緩緩擺開(kāi)了一個(gè)起手式。
動(dòng)作舒緩得近乎凝滯，與張獵戶所教的剛猛迅捷截然不同，仿佛不是在演練技擊，而是在空氣中描繪某種無(wú)形的圖案。
“此拳，名為太極?！崩杈抨?yáng)一邊緩慢運(yùn)轉(zhuǎn)身形，一邊解釋道，“其理，不在爭(zhēng)勇斗狠，而在調(diào)和陰陽(yáng)，涵養(yǎng)內(nèi)氣。
欲要?jiǎng)偯停惹笏扇?；欲要迅捷，先求沉穩(wěn)。意在拳先，氣隨形動(dòng)。”
他的動(dòng)作如行云流水，又如抽絲剝繭，看似綿軟無(wú)力，卻自有一股圓融飽滿的意蘊(yùn)。
雙臂劃弧，帶動(dòng)周身氣息似乎都在隨之流轉(zhuǎn)，給人一種沉靜如山、又靈動(dòng)如水的奇異觀感。
“文有太極安天下，”黎九陽(yáng)徐徐收勢(shì)，氣息勻長(zhǎng)，面色紅潤(rùn)，“練此拳，可使人心思沉靜，體魄調(diào)和，久之，能祛病強(qiáng)身，延年益壽?！?/p>
孩子們看得似懂非懂，只覺(jué)得先生這慢吞吞的動(dòng)作，說(shuō)不出的好看，卻又似乎沒(méi)什么用處。熊成龍忍不住小聲嘀咕：“這軟綿綿的，能打得倒誰(shuí)啊……”
黎九陽(yáng)耳尖，聽(tīng)到了卻不惱，只是微微一笑，忽地身形一變！
剎那間，他整個(gè)人氣勢(shì)陡變！方才的沉靜溫和一掃而空，取而代之的是一股猛烈的、爆炸般的沖擊感！
腳下猛地一跺，仿佛整個(gè)學(xué)堂都微微一震，沉肩、墜肘、頂胯、發(fā)力，動(dòng)作快如電光石火，剛猛暴烈至極，一拳擊出，帶出的勁風(fēng)竟讓前排幾個(gè)孩子的頭發(fā)都飄動(dòng)了一下！空氣中發(fā)出一聲短促而清脆的裂響！
“此拳，名為八極！
黎九陽(yáng)聲如洪鐘，震得窗欞嗡嗡作響，“其理，講求崩撼突擊，硬打硬開(kāi)，貼身近發(fā)，猶如山崩地裂，雷霆萬(wàn)鈞！
武有八極定乾坤！練此拳，可激發(fā)體內(nèi)潛能，錘煉筋骨膽魄，御侮抗敵，無(wú)堅(jiān)不摧！”
一瞬間的靜默后，學(xué)堂里爆發(fā)出“哇”的一片驚呼！
孩子們被這突如其來(lái)的剛猛氣勢(shì)徹底震懾，眼睛瞪得溜圓，熊成龍更是張大了嘴巴，剛才那點(diǎn)輕視早已飛到九霄云外。
黎九陽(yáng)緩緩收勢(shì)，恢復(fù)平和，看著一張張震驚的小臉，道：“文武之道，一張一弛。
過(guò)剛易折，過(guò)柔則靡。太極八極，一陰一陽(yáng)，一靜一動(dòng)，看似相反，實(shí)則相成。今日起，上午習(xí)文，下午申時(shí)，我便教你們這兩套拳法。
不強(qiáng)求你們精通，但求能活動(dòng)筋骨，明辨剛?cè)?，或許……對(duì)你們?nèi)蘸笥兴砸妗！彼詈笠痪湔f(shuō)得意味深長(zhǎng)。
孩子們?cè)缫雅d奮不已，紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試。
下午申時(shí)，陽(yáng)光西斜，溫度宜人。學(xué)堂前的空地上，九個(gè)孩子排成三排，跟著黎九陽(yáng)一板一眼地學(xué)了起來(lái)。
教學(xué)的過(guò)程，遠(yuǎn)比黎九陽(yáng)想象的有趣，也讓他清晰地看到了每個(gè)孩子截然不同的天賦與心性。
熊成龍身強(qiáng)體壯，對(duì)剛猛暴烈的八極拳展現(xiàn)出了極大的熱情和天賦。學(xué)習(xí)“頂心肘”、“貼山靠”這類動(dòng)作時(shí)，簡(jiǎn)直無(wú)師自通，吼聲震天，發(fā)力迅猛，雖失之粗糙，卻氣勢(shì)十足。
然而一轉(zhuǎn)到舒緩的太極，他便抓耳撓腮，渾身不自在，動(dòng)作僵硬得像根木棍，總是忍不住想發(fā)力，將柔和的劃圈變成兇狠的出拳，引得黎九陽(yáng)不得不用小木條輕敲他的胳膊，提醒他“放松！
”“用意不用力！”。獎(jiǎng)勵(lì)是他學(xué)八極時(shí)虎虎生風(fēng)的夸贊，懲罰則是被要求單獨(dú)練習(xí)太極云手一百遍，常常練得齜牙咧嘴。
胡鐵山如同他的性格一樣，扎實(shí)肯練。他對(duì)兩種拳法都一視同仁，刻苦異常。
八極的剛猛他能咬牙打出力度，太極的舒緩他也能耐著性子模仿形狀。雖無(wú)驚人悟性，但每一個(gè)動(dòng)作都力求標(biāo)準(zhǔn)，汗水流得最多，進(jìn)步穩(wěn)定而堅(jiān)實(shí)。
黎九陽(yáng)對(duì)他多是鼓勵(lì)，偶爾指出發(fā)力或重心的細(xì)微不足。
張毅濤果然繼承了其父的沉穩(wěn)堅(jiān)韌。他練習(xí)時(shí)沉默寡言，眼神專注，無(wú)論是太極的柔緩還是八極的剛猛，他都一絲不茍，似乎在用身體仔細(xì)體會(huì)每一種力量運(yùn)用的細(xì)微差別。
他尤其注重下盤，馬步扎得極穩(wěn)，八極的跺腳發(fā)力沉悶有力，顯然深得張獵戶打熬筋骨的真?zhèn)?。黎九?yáng)對(duì)他最為放心，偶爾會(huì)點(diǎn)撥一些發(fā)力與呼吸配合的竅要。
張昊腦子最活絡(luò)，悟性頗高。他很快就能記住復(fù)雜的動(dòng)作順序，甚至能看出熊成龍發(fā)力散亂的問(wèn)題所在。
但他有時(shí)會(huì)偷奸?；?，覺(jué)得枯燥的基本功練習(xí)無(wú)用，總想跳過(guò)直接學(xué)“厲害”的招式。
黎九陽(yáng)察覺(jué)后，毫不客氣地罰他重復(fù)練習(xí)最基礎(chǔ)的“抱球式”和“撐錘”，并嚴(yán)厲告誡：“根基不牢，地動(dòng)山搖！貪多嚼不爛！”張昊吐吐舌頭，只得老老實(shí)實(shí)照做。
黃志性格內(nèi)斂，身體協(xié)調(diào)性稍差，學(xué)起來(lái)有些吃力，動(dòng)作常順拐。
但他極其認(rèn)真，別人休息時(shí)，他還在默默比劃，小臉憋得通紅也不放棄。
黎九陽(yáng)對(duì)他格外耐心，常常單獨(dú)示范，拆分動(dòng)作，鼓勵(lì)他：“不急，慢慢來(lái)，感受身體的流動(dòng)，不在形似，而在意到。
”每當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步，黎九陽(yáng)都會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，讓這個(gè)內(nèi)向的孩子臉上泛起光彩。
周家鵬力量稍弱，但身體柔韌性很好。太極的許多柔和轉(zhuǎn)折的動(dòng)作，他做起來(lái)格外流暢自然，有一種獨(dú)特的韻味。
但一到需要爆發(fā)力的八極，就顯得有些氣短力怯。黎九陽(yáng)便讓他多在太極中體會(huì)“綿里藏針”的意念，
并告訴他：“柔非無(wú)力，乃是蓄力。將太極的圓融融入八極的剛猛，方是正道。”
李云是唯一的女娃，力量天生不如男孩，但她心細(xì)如發(fā)，觀察力極強(qiáng)。
她往往不是第一個(gè)學(xué)會(huì)動(dòng)作的，但她的動(dòng)作一旦學(xué)會(huì)，就異常精準(zhǔn)，尤其是太極，手勢(shì)、角度、重心轉(zhuǎn)移，都模仿得惟妙惟肖，帶著一種難得的輕靈美感。
黎九陽(yáng)常常以她為范例，講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓其他毛躁的男孩好好看好好學(xué)。
徐缺年紀(jì)最小，純粹是覺(jué)得好玩。他模仿黎九陽(yáng)打太極時(shí)慢吞吞的樣子，活像個(gè)小老頭，逗得大家哈哈大笑；學(xué)八極跺腳時(shí)又因?yàn)檎静环€(wěn)把自己摔個(gè)屁墩兒，也不哭，爬起來(lái)咯咯直笑。
黎九陽(yáng)對(duì)他不做硬性要求，只讓他跟著比劃，感受氛圍，保持興趣便是成功。
而其中最令黎九陽(yáng)驚異的，卻是林東來(lái)。
這個(gè)平日里斯文安靜、寫字力求完美的少年，在接觸到太極拳之后，仿佛踏入了一片真正屬于他的天地。
他并未表現(xiàn)出對(duì)招式的急切掌握，而是沉浸在那種獨(dú)特的韻律和意境之中。
當(dāng)其他孩子還在糾結(jié)于手腳如何擺放時(shí)，林東來(lái)已經(jīng)閉上了眼睛，完全憑借感覺(jué)去跟隨黎九陽(yáng)的動(dòng)作。
他的動(dòng)作幅度不大，甚至有些滯澀，但那種“意在先，形在后”的神韻，卻隱隱抓住了太極的核心。
他的呼吸，也不知不覺(jué)間調(diào)整得異常深長(zhǎng)、勻細(xì)，幾乎微不可聞，胸膛的起伏與動(dòng)作的開(kāi)合收放，隱隱形成了一種奇妙的共鳴。
一日，夕陽(yáng)將金色的余暉灑滿空地，孩子們都在休息玩鬧，林東來(lái)卻獨(dú)自一人站在角落，依舊沉浸在太極“單鞭”的姿勢(shì)里，緩緩運(yùn)轉(zhuǎn)，神情專注而空明。
黎九陽(yáng)心中一動(dòng)，悄然走近，凝神感知。
他驚訝地發(fā)現(xiàn)，林東來(lái)那深長(zhǎng)細(xì)勻的呼吸，竟隱隱帶動(dòng)了周身微弱的氣息流轉(zhuǎn)，雖然遠(yuǎn)不如自己吸納紫氣那般神異，卻已然超脫了普通運(yùn)動(dòng)的范疇，暗合了某種天然的吐納法門！
他周身的氣血似乎也因此變得異常平和而活躍，皮膚微微泛紅，額角卻有細(xì)汗?jié)B出，那是氣息調(diào)和、深入滋養(yǎng)身體的表象！
他竟然……自行領(lǐng)悟了一絲太極吐納法的雛形！
黎九陽(yáng)心中震撼無(wú)比。這林東來(lái)，竟有如此驚人的悟性！
他對(duì)于這種內(nèi)在氣息的敏感度，遠(yuǎn)超其他孩子，甚至可能超過(guò)了當(dāng)初的自己！這是個(gè)真正的修道苗子，而非單純的武夫。
黎九陽(yáng)沒(méi)有立刻點(diǎn)破，也沒(méi)有打擾他。只是在他緩緩收勢(shì)，睜開(kāi)那雙清澈卻帶著一絲茫然
的眼睛時(shí)，走上前去，輕輕拍了拍他的肩膀，遞過(guò)一碗清水，溫和地問(wèn)道：“感覺(jué)如何？”
林東來(lái)接過(guò)碗，還有些恍惚，下意識(shí)道：“先生，很奇怪……剛才好像……好像感覺(jué)不到累了，身體里……好像有股暖流，跟著手動(dòng)……”他詞匯有限，描述得磕磕絆絆。
黎九陽(yáng)心中了然，微笑道：“很好。記住這種感覺(jué)。打拳時(shí)，不只用眼睛看，用手腳練，更要用心去‘聽(tīng)’，去‘引’。
下次練習(xí)，試著把呼吸放得更慢，更細(xì)，就像……就像春蠶吐絲一樣，若有若無(wú)，去感受動(dòng)作和氣息之間的牽引。”
林東來(lái)似懂非懂，卻鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是，先生，我記住了?！?/p>
看著林東來(lái)認(rèn)真思索的樣子，又看了看空地上仍在嬉笑打鬧、或刻苦磨練招式的其他孩子，黎九陽(yáng)心中感慨萬(wàn)千。
文有太極安天下，武有八極定乾坤。這兩句話，不僅是拳理，或許更是這些孩子未來(lái)道路的某種隱喻。
熊成龍、胡鐵山或許更適合走剛猛霸道的八極之路，成為守護(hù)村寨的尖刀！
而林東來(lái)，則可能在柔和蘊(yùn)藉的太極之中，走出另一條截然不同的、探尋內(nèi)在奧秘的道路。其他人，也各有各的緣法。
他無(wú)法預(yù)知未來(lái)，也無(wú)法保證能將他們培養(yǎng)成何等人物。
但他愿意在這片看似貧瘠的土地上，播下這些不同的種子，因材施教，靜待花開(kāi)。
或許有一天，當(dāng)山外的風(fēng)雨真正來(lái)襲時(shí)，這些種子，能成長(zhǎng)為庇護(hù)這一方凈土的參天大樹(shù)。
夕陽(yáng)徹底沉入山脊，將最后的暖光鍍?cè)诤⒆觽兒菇蚪颉s充滿活力的笑臉上。
黎九陽(yáng)負(fù)手而立，心中那份因流商而來(lái)的焦慮，似乎也被這充滿生機(jī)的景象沖淡了些許。
傳承，本身就是一種力量。